ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN


2.ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN ENTRE PARTICIPANTES O CON OTROS INFORMES
COMENTARIO SOBRE MARCHA DEL PROYECTO
AFORISMOS
PARTICIPACIÓN EN EL MUSEO
LAS MAESTRAS DE LA REPÚBLICA
EVALUACIÓN DEL MUSEO
CONFERENCIA SOBRE EL JUEGO


3.PARTICIPACIÓN EN EL CURSO
PRESENTACIÓN SOBRE JCLIC


4.TRABAJO EVOCATIVO CON MULTIMEDIA 
FOTOPALABRA MEDIANTE UN PROGRAMA DE CARTELES (SMORE)
MAPA CONCEPTUAL. CAPERUCITA ROJA
MEMORIA PERSONAL DE LA ESCUELA. PIXTON
LÍNEA DEL TIEMPO. TIMETOAST
COMPARANDO LIBROS ANTIGUOS Y ACTUALES
ALTO A LOS DESASTRES
MAPA DE MEMORIA. GOOGLEMAPS
TRABAJO EVOCATIVO CON MULTIMEDIA. PHOTOPEACH
POSTEO SOBRE TWIT #102UAM
WEBQUEST


5.AUTOEVALUACIÓN

La aplicación pedagógica de ser capaz de estructurar un trabajo largo a través de un índice, es su
utilidad en futuros cursos en los que la carga temática sea mayor, y los alumnos sean capaces de separar los temas y esquematizarlos, para conseguir una mayor organización. 

AUTOEVALUACIÓN

En lo que se refiere a:

- lo aprendido: 7  

- las relaciones que he hecho con los temas tratados: 7
- las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 6
- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8
- la reelaboración de los temas tratados:7
- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 6
- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase:8
- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8
- mi implicación: 7
- mi participación en clase: 9
- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 8
- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 7

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7

A través de los anteriores puntos ofrecidos por el profesor, he podido hacer una pequeña autoevaluación numérica sobre cómo ha sido mi percepción sobre el curso. Pero ahora, y para que se entienda algo mejor, me gustaría explicarlo. Cuando propusieron la asignatura TIC como una serie de actividades y trabajos que serían subidos a un blog creado por nosotros mismos, supe que me costaría ya que siempre me había costado todo lo relacionado con las nuevas tecnologías. Según ha ido pasando el curso, me he dado cuenta de que trabajando podía sacarse a delante sin ningún problema, y fue lo que hice. Como en todo, ha habido actividades que me han gustado más, y otras que algo menos (especialmente las más teóricas), pero algo que es cierto es que cuando en Enero me imaginaba cómo sería la asignatura, me imaginaba trabajos completamente distintos a los que hemos realizado, y que, sin duda, servirían mucho menos para nuestro futuro. ¿Por qué? Porque todo lo llevado a cabo podría realizarse perfectamente en un aula de primaria (aunque adaptado en algunos casos), por lo que me parece muy útil para todos nosotros, ya que a esto nos enfrentaremos en un futuro no muy lejano (esperemos). 

Para tenerminar, decir que creo que me merezco buena nota, ya que he sacado todos los trabajos adelante, y me he esforzado y dedicado tiempo a la asignatura, algo que para mí es fundamental. 

Como aplicación pedagógica de esta penúltima entrada podría sacarse fundamentalmente que los niños a final de curso deberían realizar la suya propia, y los docentes poder leerla, ya que podrían descubrir aspectos que ni siquiera había percibido durante el curso, y para los niños sería interesante la idea de que valorasen ellos mismos cómo han realizado su trabajo, su grado de satisfacción, cómo se han sentido...

Mi opinión personal sobre esta entrada, como ya se ha ido viendo a lo largo de ella, es que es de gran utilidad para que todos podamos reflexionar sobre todo el cuatrimestre, y me parece algo muy positivo poder expresarlo mediante una entrada en el blog. 

INTRODUCCIÓN

La asignatura TIC, como ya he comentado en alguna otra entrada, tenía dos partes por las que íbamos a ser evaluados. Una primera que sería la creación de un blog, donde subiríamos todas las actividades de cada semana, y una segunda parte que consistía en participar en la wiki, bien a través de reflexiones, bien a través del vídeo a nuestros abuelos. Cuando empezó el cuatrimestre y los profesores nos propusieron todo esto, pensé que no iba a poder con todo, ya que no sólo teníamos esa asignatura, y que se me iba a hacer larguísimo el cuatrimestre. Hoy, a falta de muy pocos días para dar por finalizado el curso, puedo decir que no ha sido para tanto como me esperaba, y que he podido sacar de esta asignatura cosas muy positivas.

Vengo de un Instituto tecnológico, aunque a mi no me llegó a tocar el proyecto, y quizá es por eso por lo que pienso que los maestros debemos estar bien formados en este área, ya que sino nos vamos a encontrar bastantes problemas, y cada vez más ya que cada vez las tecnologías están más presentes en nuestras vidas. Esto lo digo porque en un principio pensé que haríamos actividades que luego no nos servirían para nada (como pienso de algunas asignaturas). Pero mi sorpresa ha sido que cada actividad la he visto perfectamente aplicable a cualquier curso de primaria para trabajar aquello que queramos.

En algunos momentos me he visto algo agobiada porque hemos realizado bastante actividades y quería hacerlas todas de la mejor manera posible, pero por lo general estoy muy contenta con el trabajo obtenido.

El blog lo he realizado yo misma, y a él he ido subiendo cada actividad que los profesores proponían, siguiendo la misma estructura en todas las entradas: introducción de la actividad, actividad, aplicación pedagógica, y opinión personal, ya que pensé que así se iba a seguir el blog más fácilmente. Ahora ya sólo queda que lo echéis un vistazo y, sobretodo, ¡¡que os guste!!

Como aplicación pedagógica se puede destacar que desde pequeños se aprenda a presentar aquello que se va a mostrar a continuación, de manera que sirva para que quede más claro y se entienda el contexto en el que ha sido realizado.

WEBQUEST

La actividad que voy a mostrar a continuación ha consistido en lo siguiente: a través de las propuestas que había en moodle sobre distintas webquest, nuestro trabajo consistía en elegir alguna de ellas y ver en qué conste. Yo me decanté por la última, ya que después de haber visto todas fue la que más llamó mi atención.

Después de un rato investigando en qué consistía y cómo funcionaba, puedo pedir que esta webquest es muy completa y fácil de entender, ya que desde el inicio está todo clasificado por niveles desde infantil hasta la universidad. No sólo viene esta clasificación, sino que también aparece la asignatura a la que pertenece, puesto que en el caso de que nos metamos para realizar un trabajo sobre una asignatura concreta es sencillo orientarse, y el idioma en el que está explicado. Las actividades están nombradas por nombres llamativos que suenan divertidos, y si pinchamos en cualquiera de ellas veremos cómo todas siguen el mismo patrón, siendo éste: Descripción, introducción, proceso, tarea, evaluación, conclusión, orientaciones, y acerca de...
La explicación de cada actividad no está explicada únicamente con texto, sino que está acompañado con fotos que ayudan a entender mucho mejor que es lo que se está pidiendo. Es llamativo el cambio que se produce según avanzan las etapas educativas, es decir, se ve como en infantil y primaria las páginas son muy llamativas, y si nos metemos en un nivel universitario esto cambia por completo. En el caso de primaria, que es en lo que nos centraremos, los colores están presentes en todo momento.

Para que se vea gráficamente, dejo una imagen a continuación de una actividad para primaria en castellano que trata sobre el reciclaje:

El siguiente paso, es realizar nosotros mismo nuestra propia webquest:
Título: Clasificando plantas
Descripción: Autora: Paula Camacho. Nivel educativo: Conocimiento del Medio, aprender a clasificar plantas
Introducción: Cuando paseamos por la calle tranquilamente y no nos fijamos en lo que hay a nuestro al rededor, no prestamos la suficiente atención a todo lo que podríamos aprender de lo que vemos. Por ello, aprenderemos que no todas las plantas son iguales, y la gran variedad de ellas que existen.
Proceso: Para llevar a cabo esta actividad, realizaremos grupos de 5 alumnos en cada uno. El siguiente paso será que cada uno salga a la calle, a parques... y consiga coger tres tipos de plantas diferentes, para coger una pequeña muestra de cada una, pegarla en una cartulina y poner abajo sus características. Después, unirán todos los participantes sus cartulinas, de manera que realicen un cuaderno con distintos tipos de plantas, de hojas, etc. y se puedan comparar a través de sus características.
Tarea: Realizar un cuaderno con la mayor variedad de plantas posible, y todas clasificadas y explicadas de la mejor manera posible. Después se expondrá en clase, y después, se le entregará a la profesora.
Evaluación: La evaluación se realizará haciendo una nota media sobre la complejidad del trabajo, la presentación, y lo completo que esté. Todos los alumnos deberán participar por igual ya que la nota es conjunta.
Conclusión:  ¿Qué habéis aprendido sobre el tema tratado? ¿Os ha gustado? ¿Habéis trabajado bien en equipo? ¿Queréis volver a trabajar a través de este método?



Como aplicación pedagógica de trabajar a través de webquest me parece que es bueno para los alumnos que comiencen un trabajo sabiendo qué es lo que van a hacer, qué es lo que se les pide, cómo deben hacerlo, cómo se les evaluará, etc. ya que de esta manera aumentará su motivación sobre temas que al principio pueden parecer aburridos. Incluso podría pedírsele que realizasen ellos mismos una propia webquest y que ellos mismos tuviesen que llevarla a cabo, para que viesen que su trabajo también es importante.

Esta actividad al principio me pareció que iba a ser aburrida, pero según la he ido desarrollando me ha ido gustado bastante, y, seguro que en un futuro utilizo este método para trabajar en algunas ocasiones.

Comentario sobre la Marcha del Proyecto

La siguiente actividad fue una continuación de la de "Aforismos", ya que aunque fuesen distintas, las dos consistían en editar un apartado de la wiki para trabajar sobre algo. Mientras que el otro proyecto era para reflexionar sobre una frase, la que nosotros eligiésemos, este consistió en hablar sobre cómo nos parecía este proyecto que se había puesto en marcha en el que lo principal era indagar sobre cómo había sido la educación en el pasado, a través de nuestros abuelos, algo que lo hacía mucho más interesante. Esta fue mi participación:

Lo primero que pensé cuando se nos presentó el proyecto fue que sería complicado ya que las personas mayores (hablo por mis abuelos en particular), no tienen demasiada soltura para expresarse y, a eso se le suma que cada vez la memoria les falla más. A través de este proyecto me di cuenta de que es posible que se olviden de lo que han comido, de lo que tienen que comprar o de a dónde tienen que ir, pero nunca para algo que tienen tan grabado en sus cabezas y corazones como es su infancia. La entrevista se la hice a mi abuelo, y podría haber estado horas hablándome sobre el tema y contando sus batallas, si no fuera por su cohibición al saber que no sólo me estaba hablando a mí sino a una cámara. Aún así, me pareció una experiencia muy enrriquecedora, tanto para mí por ver cómo fue una etapa completamente distinta a la mía, como para él por ver que aún nos sigue interesando el pasado, un pasado completamente distinto a lo que yo he vivido ya que al tiempo que ha pasado desde aquella época, se suma que mis abuelos no se criaron en Madrid, sino en Mérida, mucho menos desarrollada en ese momento, por lo que la diferencia que he percibido entre ambas experiencias es abisamal. Estoy muy orgullosa de haber realizado esta práctica con mi abuelo porque para mí es un gran ejemplo.
  
La aplicación pedagógica de esta actividad podría ser proponer un tema en cualquier asignatura, y que los niños trabajasen sobre él a través de familiares, conocidos, etc. De esta manera, podrían darse cuenta de que lo que sale en Internet, en las películas, en los libros... es algo que es real ya que algunas personas de nuestro entorno lo han conocido, así les llegaría mucho más directamente y se interesarían mucho más sobre cualquier tema. 

Esta actividad, al igual que la anterior me ha parecido interesante ya que ha sido distinta a las demás, sobre un tema que me gusta mucho, y sumándole que sabemos que estamos participando en un proyecto en el que no sólo lo hacemos nosotros sino otras muchas personas. 

AFORISMOS

La actividad que voy a mostrar a continuación consistió en lo siguiente: en primer lugar, debimos darnos de alta en la wiki para poder trabajar en ella, editarla, añadir comentarios, vídeos, etc. Así, tras realizar la exposición grupal, debíamos meternos en el apartado de "Aforismos", y elegir una de todas las frases que venían para reflexionar sobre ella. Yo, me decanté por la siguiente, y mi reflexión fue la que está a continuación:

"La co-presencia de las partes indica pluralidad de versiones de los hechos"

 Mi elección de esta frase con todas las que había se debe a que es algo con lo que siempre he estado muy de acuerdo y que siempre he defendido. No creo que en muchas ocasiones exista una sola verdad, sino que cada uno puede tener la suya dependiendo de lo vivido, los sentimientos, las experiencias... Por ello me parecen hipócritas aquellos que piensan que ellos y sólo ellos llevan la razón en lo que dicen, y no se dan cuenta de que, a veces, lo que diga la parte contrario puede ser tan distinta como válida a lo que dicen ellos. Cuando creemos o pensamos algo debemos defenderlo, pero sin perder de vista que lo que estén defendiendo los contrarios puede tener también una parte de razón, y debemos estar abiertos a entenderla. La verdad más correcta (excepto en casos radicales y extremistas), es una mezcla entre las distintas versiones que lo hayan presenciado. Por nuestra parte, como docentes,ante cualquier problema entre distintos alumnos no debemos guiarnos por las apariencias y por lo que creamos a priori, sino que debemos escuchar todas las versiones posibles y, después, podremos emitir juicios siempre que sea necesario.

Como aplicación pedagógica, esta actividad o similar podrían realizarse para que los niños fuesen capaces de elegir una sola frase y, a partir de ella, ser capaces de explicar el por qué, y hacer una pequeña reflexión. Podría hacerse en asignaturas como lengua, también para realizar trabajos y tener que hacerlo en grupo, de manera que tengan que ponerse de acuerdo, escucharse y llegar a acuerdos comunes.

Esta actividad me ha resultado interesante ya que es distinta a lo que se ha ido haciendo durante todo el curso, por hacerlo en un sitio nuevo como es la wiki para nosotros. A demás, podíamos ver las opiniones de los demás, y no sólo de compañeros, sino de otras muchas personas que han participado en este proyecto.

Participación en el Museo.

Desde principio de curso, los profesores de TIC nos informaron de que esta asignatura se dividiría en dos partes: una primera que era la creación de un blog al que había que ir subiendo las actividades, y una segunda parte que consistía en que participásemos en un proyecto. Esta última parte, a su vez, se dividía en otros tres subapartados: uno sobre aforismos, otro sobre nuestra opinión de la marcha del proyecto, y una última parte que consistía en indagar a través de nuestros abuelos cómo había sido la educación en el pasado. Una vez hecho esto, y editando el vídeo para separarlo en diferentes partes que se agrupasen en distintos temas, habría que colocarlo en los apartados que ya estaban establecidos en la wiki, según el tema del que estuviese hablando. Mi entrevista fue realizada a mi abuelo, y he de decir que su infancia la pasó en un pueblo pequeño en el que la Guerra Civil incidió bastante, por lo que no fue demasiado a la escuela, y no pudo contarme muchas experiencias. Él se centró en hablarme sobre el recuerdo que tiene de la escuela en general, sobre qué material utilizaban y, por último, sobre cómo eran los exámenes. A continuación, podéis ver cuál ha sido el resultado final:






El primero está en el museo virtual en el apartado "profesores y vivencias", el segundo en "enciclopedia", y el tercero en "exámenes. boletín de notas y libro de escolaridad."
Como aplicación pedagógica, me parece muy interesante que en especial los niños, que aunque se les cuenten historias y cómo era la vida hace no tantos años, lo ven como algo que nunca pudo ocurrir ya que ellos no lo están viviendo así, o no son conscientes del todo. Sin embargo, si hacen como en este caso, investigar a partir de las experiencias de sus abuelos, se darán cuenta de lo que ha cambiado el mundo en muy poco tiempo y, quizá de esta manera, quieran luchar para que en un futuro no se repita, y todo el mundo pueda acceder a una enseñanza pública y de calidad. Aunque no tiene por qué hacerse únicamente con el tema de la escuela, sino con cualquiera que pueda resultar interesante comparar el presente y el pasado.

 Esta actividad aunque ha sido la que más tiempo me ha llevado, ha sido la que más me ha gustado ya que de alguna manera he tenido que trabajar con mi abuelo, y nunca lo había hecho para ningún trabajo, por lo que me ha parecido novedoso y muy gratificante. A demás, los abuelos en general adoran contar historias sobre su infancia, y me parece una gran oportunidad que se les de la opción de hacerlo para un trabajo.

PHOTOPEACH

La actividad que voy a mostrar a continuación consistió en lo siguiente: debíamos elegir a una mujer que hubiese hecho algo importante a lo largo de su vida. Después, abrimos una cuenta en photopeach. Para continuar, elegimos una serie de fotos de aquella mujer que hubiésemos elegido y, por último, había que contar su historia y elegir una música para que acompañase al texto. En mi caso, he decidido centrarme en Clara Campoamor ya que la he estudiado bastante y siempre he pensado que es un ejemplo de persona que luchó por lo que quería costase lo que costase. A demás, hay un instituto en Getafe que se llama así, y eso hizo que me decidiese del todo ya que tenía a otras mujeres en la cabeza. Pensé que si me centraba en toda la vida de Campoamor quedaría demasiado largo y no se entendería muy bien, así que me he centrado sobretodo en su vida política, ya que es en lo que más destacó. El resultado final ha sido este: CLARA CAMPOAMOR on PhotoPeach Como aplicación pedagógica podría realizarse esta actividad en todos los cursos de primaria, al estudiar cualquier tema, especialmente en historia o literatura, ya que los alumnos pueden hacer trabajos por grupos de un personaje histórico, y luego exponerlos en clase todos juntos, para que vean todos los de todos, y aprender de los demás grupos. También podemos utilizar este programa nosotros como docentes para presentar en clase un tema de una manera diferente.

 Por último,decir que aunque al principio esta actividad no me llamó mucho la atención, cuando me puse a la práctica me dí cuenta de que sería mucho más interesante de lo que yo me pensaba, y así fue. A demás me ha gustado tener que investigar sobre una mujer y lo que logró en el pasado, ya que muchas veces pensamos que lo que tenemos ha venido solo, y realmente lo tenemos gracias a lo que hicieron mujeres como ésta en el pasado.

twit #102UAM

Creo que es importante que comencemos esta entrada explicando cómo surgió, ya que en un principio no se encontraba en la guía docente. Tras acabar su exposición un grupo, una persona de dicho grupo hizo un comentario sobre las nuevas tecnologías en los niños pequeños. Otros compañeros, comenzamos a dar nuestra opinión, y de esta manera se generó un debate en clase sobre si las nuevas tecnologías estaban demasiado presentes en toda nuestra vida, centrándonos especialmente en la etapa primaria y en el aula, o si esto era algo positivo que a todos nos podía beneficiar. En clase, sin esperarlo, pudimos demostrar como este es un tema muy polémico, no sólo entre nosotros sino en la sociedad en general. El debate podría haberse extendido a toda la clase, ya que estábamos muy participativos, pero para que pudiese quedar un espacio de tiempo para trabajar, se les ocurrió a los profesores crear un hastag (#102UAM), para que en twitter pudiésemos poner un twit con lo que nosotros quisiésemos, y añadiésemos el hastag. Así hice:

Y esto fue lo que escribí. El por qué es muy sencillo: cuando realizamos el debate en clase, a menudo nos salíamos de la etapa primaria, para opinar sobre cómo estamos los adolescentes con los móviles, o cómo eran las cosas antiguamente. Pero creo que lo que nos interesa ahora mismo, es esto, cómo serán nuestras clases cuando nos enfrentemos a ellas como docentes, y de que forma podríamos sacarle más partido. Creo que nadie puede dudar que el mundo de la tecnología ha traído grandísimos avances en otros muchos campos, como puede ser el de la medicina, entonces, ¿por qué no permitir que ocurra lo mismo en la educación? Hay algo que está claro, y es que los ordenadores, las tablets, los móviles... están presentes en todas nuestras vidas desde que somos muy pequeños (y cada vez más). Si pensamos detenidamente sobre ésto, no encuentro el problema en que los niños aprendan en clase los peligros que tiene internet, el peligro de engancharse demasiado a cualquier aparato, etc. No hay mejor manera de concienciarles de todo ésto que se intenta hacer sin educación de por medio, en un aula a través de un maestro que sepa cómo llegarles. A demás, si sabemos usar las tecnologías de una manera responsable, pueden facilitarnos información, hacer que podamos realizar trabajos distintos a los que suelen mandarse... 

En esta entrada, no buscaré sólo la aplicación pedagógica del twit, sino también del debate, ya que creo que en este caso van de la mano. Sobre el twit, es una manera diferente de unir la tecnología con la educación a trvaés de las redes sociales, algo que cada vez crece más y más. Podría estar interesante, a partir de una cierta edad, realizar un twitter de toda la clase, y poder poner ahí lo que cada uno quiera, o proponer un tema y escribir sobre él, etc. Sobre el debate, me parece una práctica muy interesante, y más aún cuando surge sin estar preparado ya que es la manera de que cada uno reflexione sobre lo que él mismo piensa, y escuche las reflexiones de los demás. Puede hacerse en clase preparándolo, haciendo equipos para defender cada postura y eligiendo a un moderador, o lanzando un tema en clase y que tengan que debatir sobre él.

Esta actividad que ha surgido me ha gustado mucho, ya que es algo sobre lo que todos sabemos y todos tenemos una opinión. Es interesante ver cómo otras personas opinan completamente distinto a ti, y aún así lo piensas y te das cuenta de que sus propuestas son tan válidas como las tuyas. 

 

ALTO A LOS DESASTRES

La actividad que vamos a desarrollar a continuación consistió en a través de un enlace que había en moodle, acceder a un juego en el que había que lograr que después de un determinado desastre natural se produjesen los menos daños posibles.
Así, al entrar en la página y tras explicar un poco en qué va a consistir el juego, pude elegir en que desastre prefería centrarme y un sitio, para más tarde, colocando distintas barreras, construyendo edificios, etc, consiguiese que el número de muertos, de heridos, de destrucciones.. fuese menor de lo que sería si no hubiese colocado nada.

Yo, decidí centrarme en cómo podría paliar los efectos negativos de un huracán aunque no lo conseguí demasiado, ya que tuve un número elevado de heridos y fallecidos.

Como aplicación pedagógica podría utilizarse este juego para hacer que los alumnos pudiesen investigar y aprender sobre los desastres naturales a través de las tecnologías, algo que podría ser muy enriquecedor. A demás, es una manera de que tanto alumnos como docentes trabajemos este tema de una manera diferente que resultará mucho más entretenida. Podrían hacerse concursos para ver qué alumno es el que ha conseguido que el desastre sea menor.

Esta actividad me ha resultado muy entretenida, puesto que se trataba sobretodo de investigar sobre el juego, e intentar ir superándose cada vez que se iniciaba una nueva partida. Parece fácil, pero es complicado saber en qué lugar justo colocar un determinado elemento, por lo que hay que pensar bastante. Tiene distintos niveles, de manera que se ajusta a cada persona.

VISITA AL MUSEO PEDAGÓGICO.

Llevaban todo el curso hablándonos del Museo Pedagógico, pero hasta el otro día no entendimos muy bien lo que era. El retirado profesor Jesús Asense nos llevó al lugar donde se encuentra este museo, en el Módulo III de la UAM, justo al lado de la biblioteca. Nos dividimos en dos grupos para ir, ya que no es muy grande y, sino, íbamos a ser demasiados y no nos íbamos a enterar.

Lo primero que hizo fue explicarnos un poco cómo estaba distribuido y, a rasgos generales con qué materiales contaban. Es importante destacar que estos materiales son hasta 1970 aproximadamente, ya que en ese año y posterior se realizaron distintas leyes educativas en las que se empezó a notar la democracia, y se empezaron a notar los progresos y avances en lo que a la educación se refiere.
Estuvimos observando libros de distintos años y de distintas asignaturas, mientras nos explicaba el gran valor que tienen esos libros ya que no son muchos los que se conservan. A demás, cuentan también con un pupitre antiguo,  y plumas para escribir con tinta, entre otras muchas cosas. Nos dejó probar cómo es escribir mediante la pluma, escribiendo todos nuestro nombre en una hoja, y nos explicó curiosidades como que eran los propios maestros los que fabricaban la tinta para los alumnos, algo que no salía nada caro.

Todos estos materiales no los ha recaudado él sólo, sino que también cuenta con la ayuda de su familia, y con otras muchas personas que se enteran del proyecto, les parece interesante, y deciden participar en él aportando todo aquello que les parece que puede ser útil.

Estaría muy bien que este museo continuase avanzando durante muchos años ya que me parece la mejor manera de ver la evolución de la educación, en los libros, el temario, los pupitres, la grafía, etc. A demás, los niños de hoy en día podrían aprender a valorar lo que hubo antiguamente y lo que ha costado llegar a lo que ahora mismo podemos disfrutar, a pesar de que estemos atravesando una época de crisis en el país.

Por mi parte, me resultó muy curioso tener en mis propias manos materiales tan antiguos y poder manejarlos y usarlos, y ver como hay para personas para las que significa tanto por los recuerdos que les traen y lo que han vivido con ellos.

COMPARACIÓN DE LIBROS

Esta actividad consistió en a través de un enlace facilitado por los profesores en el aula virtual, ver cómo eran antiguamente los libros y cómo lo son en este momento. Como se trataba de comparar, pensé que lo más significativo sería centrarme en los colores ya que creo que es lo que más ha podido evolucionar, puesto que los contenidos con más o menos profundidad serán más parecidos.

Así pues, observé como los colores que se usan actualmente son mucho más llamativos y con más dibujos, lo que facilita en gran medida su atención, y les estimula. Por el contrario, los libros antiguos están en blanco y negro, y aunque también sean bastante gráficos, no lo son lo suficiente como para que que sea más atractivo para los niños que los están manejando. Investigué un poco en todas las áreas, basándome en la editorial "SM" puesto que ha sido la que más he usado a lo largo de mi vida, y la editorial "la cartilla", y confirmé que los libros actuales (SM en este caso) son mucho más llamativos que los otros, aunque simplemente nos basemos en el color. En las portadas se ve muy bien esta diferencia.

Como aplicación pedagógica me resulta interesante plantear actividades de este estilo ya que es cierto que los niños como hoy en día cada año cambian de libros, y para cada asignatura tienen un libro distinto, no valoran la importancia que éstos tienen como lo hacían, por ejemplo, nuestros abuelos, que tenían un sólo libro para toda su etapa escolar y que lo guardan como si fuese oro por el gran valor que para ellos tenía.

Finalmente, aunque un poco complicada porque no sabía muy bien en que centrarme, me ha parecido interesante realizar esta actividad ya que aunque todos sepamos que los libros han evolucionado, no lo habíamos visto como tal, algo que puede servir a nuestra formación como docentes.

RECORRIDO

La siguiente actividad ha consistido en realizar un recorrido que hiciésemos antes normalmente en nuestra etapa escolar, señalar algunos puntos importantes para nosotros, y unirlos de manera que se vea clara y gráficamente un recorrido que para nosotros es importante. Así, quien no tuviese cuenta de gmail tuvo que hacerse una para poder utilizar google maps. En mi caso ya la tenía, por lo que me puse directamente a ello. Los puntos que he señalado han sido mi casa, la casa de mi amiga Silvia a la que recogía por las mañanas para ir juntas, mi instituto, la casa de mis abuelos, y el pabellón en el que realizo gimnasia rítmica. Después comencé a unirlos haciendo el mismo recorrido que hacía cada mañana y cada tarde. El resultado ha sido el siguiente:
Desde el punto de vista de la aplicación pedagógica veo interesante esta actividad ya que es una manera de trabajar la orientación, algo que actualmente no tenemos muy trabajado. A demás, se puede aprender a seleccionar, ya que no hay que poner todos los lugares sino los que más nos hayan marcado.


Esta práctica ha sido de las mejores en gran medida porque está muy relacionada con la realidad, y se ve en una pantalla de ordenador cada lugar que queramos, lugares por los que pasamos continuamente y, incluso, amigos nuestros que salen en algunas fotografías. Deberíamos utilizar más este programa cuando necesitemos saber cómo ir a algún sitio, dónde está, etc.

EXPOSICIÓN. JCLIC

Lo que voy a presentar a continuación es la exposición que realicé el día 5 de Marzo de 2014 con mis compañeras Andrea Arenal, Andrea Coloma y Rosario Fuster (grupo 9). Nos tocó desarrollar el programa JClic, por lo que decidimos que al ser un programa práctico, podíamos mediante un PowerPoint presentar qué es y algunas propuestas pedagógicas, y, a demás, hacer nosotras mismas una sopa de letras utilizando este programa:

Jclic from xipuca

El programa al principio nos dio un poco de problemas y no sabíamos muy bien cómo utilizarlo, aunque investigando nos acabó resultando un programa muy entretenido, y que puede ser muy útil uscarlo dándole un enfoque pedagógico ya que es una manera de captar la atención de los alumnos, y a la vez hacer nosotros actividades distintas que nos ayuden a seguir formándonos. A demás, como tiene distintos niveles se puede adaptar a distintos cursos de primaria.

LÍNEA DEL TIEMPO

La siguiente actividad consistió en lo siguiente: en primer lugar, nos abrimos una cuenta en timotoast, un programa que permite hacer líneas del tiempo. En segundo lugar, comenzamos a investigar sobre cómo utilizarlo para que quedase de la mejor manera posible. Debíamos hacer una línea del tiempo de nuestra vida y, opcionalmente, podíamos contrastarla con la de alguien importante para nosotros, por lo que decidí hacerla junto con la de mi madre. Pensé que aunque también apareciesen acontecimientos históricos, iba a aparecer especialmente situaciones personales, ya que creo que han afectado más a mi vida, por lo que son más relevantes para mí. A continuación, podéis ver como ha quedado: Como aplicación pedagógica esta actividad puede tener distintos enfoques: uno puede ser para que los niños aprendan a situarse en el tiempo, y adquieran una buena noción del timepo, ya que es algo que a veces les cuesta. También es una manera de recordar distintos acontecimientos que han sucedido en un período de tiempo, ya que puede hacerse de manera personal, de manera grupal, históricamente... Podría ser muy útil en la asignatura de historia, ya que estarían aprendiedo temario a la vez que aprenden a manejar un programa informático. A demás, es una manera de relacionar determinados acontecimientos, con su fecha y una imagen para que sea más gráfico.

Para terminar, decir que esta tarea me ha parecido muy interesante, ya que he ido recordando distintos momentos de mi vida, y he aprendido aún más cosas de mi madre. A demás, por la posibilidad de completar utilizando fotografía cuando fuese posible, se me ha hecho más ameno y entretenido y, el resultado, ha sido mejor.

MAPA CONCEPTUAL. CAPERUCITA ROJA.

La siguiente tarea ha consistido en realizar un mapa conceptual contando un cuento cualquiera. Yo elegí hacer el de "Caperucita Roja", ya que creo que al ser muy conocido podría ser más completa su realización, y la gente podría entenderlo mejor, a parte de porque era mi cuento preferido cuando era pequeña. Para poder realizar el mapa, nos creamos una cuenta en un programa llamado cmap. En él, tuvimos que crearnos una cuenta para darnos de alta y poder utilizarlo. Una vez hecho ésto, elegí una serie de imágenes relacionadas con el cuento, para ir contando la historia a través de éstas. Después, las coloqué de manera que se entendiese la historia, y ahora lo publico en el blog:


Como alpicación pedagógica, destaco de esta actividad que a través de ella los niños podrán aprender a sintetizar, a sacar cuáles son las ideas fundamentales de una historia para poder contarla con imágenes y el menos texto posible, a tener que elegir las ideas que mejor vayan con lo que buscan, y a desarrollar la imaginación y la creatividad. Esto no se puede utilizar sólo con cuentos, sino que puede servir para hacer esquemas sobre cualquier tema que queramos mostrar de una manera gráfica, y podemos hacerlo nosotros como docentes, y nuestros niños como alumnos.

La actividad ha sido interesante, aunque en algunos momentos se me ha hecho un poco pesada ya que me costó elegir qué cuento iba a hacer, y cómo quería llevarlo a la práctica. Decidí hacerlo simple ya que está enfocado a niños pequeños.

CONFERENCIA SOBRE EL JUEGO EN EL PATIO DE LA ESCUELA

Esta actividad consistió en asistir a una conferencia que ofreció Inma Martín en el salón de actos de la Universidad Autónoma de Madrid con motivo de la semana cultural. He de decir, que cuando comenzó la conferencia y nos explicó brevemente sobre lo que iba a tratar no me llamó del todo la atención, pero ésto fue cambiando según me fui dando cuenta de la importancia que tiene el juego en el patio de la escuela y que nunca le había dado.

Lo que casi nadie sabe o no quiere saber, es que educación y juego van de la mano, por lo tanto el patio es un lugar muy importante en la escuela, ya que es el lugar donde los niños pueden desahogarse, disfrutar unos con otros, expresarse, liberarse... Por esto, resulta sorprendente que nadie le de importancia al patio como lugar físico, y que cada vez, mientras que la escuela ha ido adaptándose a las nuevas necesidades que han ido surgiendo, los patios siguen igual que antiguamente, o peor, ya que en la actualidad se limita a un campo de fútbol con un espacio mínimo al rededor de este. Se ha reducido su dimensión y empobrecido su morfología. Uno de los mayores problemas, a mi parecer, es que el patio está centrado de alguna manera en el juego con pelota, donde las niñas son invisibles, sin darnos cuenta de que cuando ésta desaparece, las actividades cambian, y las relaciones se diversifican y enriquecen.
Este espacio, tiende a percibirse por los maestros que se hacen cargo como un espacio de conflicto que hay que intentar minimizar. Ésto es erróneo ya que hay que tener en cuenta que el espacio de aprendizaje es todo, no solamente el aula en el que los niños están quietas y callados, porque aunque los niños pasen muchas horas al año así, resulta sorprendente las horas que pasan al año en el patio del colegio, y que podríamos usarlo de una manera más inteligente en la que dejásemos a los niños jugar libremente, lo que para ellos supone: libertad, ilusión, creatividad, empatía... un montón de sentimientos muy positivos para el ser humano que se desarrollan a través de la principal actividad de la infancia, porque cuando un niño juega, juega porque le apetece y le sale de dentro, nadie puede obligar a jugar a nadie, y, a demás, es una actividad gratuita, y que tiene como beneficios, entre otros, creatividad, tolerancia, iniciativa,adaptación, etc.
El educador adopta un rol en el juego, que consiste en programar, planificar, acompañar, enriquecer, evaluar, mejorar... Y sobre todo facilitar la resolución de conflictos y transmitir interés, estando dispuesto a participar.

A demás, Inma, durante la conferencia nos propuso cuatro juegos para realizar allí mismo, tres de ellos por parejas, y el último participando toda la clase, y creo que de este modo y sin nosotros darnos cuenta, a través del juego, consiguió que todos saliésemos allí con una muy buena sensación, y con una mentalidad totalmente distinta a la que habíamos entrado ya que, aprendimos la grandísima importancia que tiene para un niño algo tan simple como el juego. Y, a demás, inconscientemente nosotros sacamos de alguna manera el niño que seguimos llevando dentro, dejando a un lado la vergüenza y disfrutando de cada actividad que realizamos aquel día.
Creo que nosotros, como futuros docentes, debemos respetar el espacio de los pequeños para jugar, aunque bajo nuestra supervisión, pero dándole la importancia que merece.

En este caso, no hay mejor aplicación pedagógica que que seamos nosotros mismos, los docentes, los que fomentemos que nuestros alumnos disfruten en el patio, luchar por ampliarlo, porque se añadan nuevos espacios, etc.

EVALUACIÓN DEL MUSEO.

La práctica que voy a exponer a continuación consistió en analizar una parte en concreto de la wiki, para posteriormente comprobar si se cumplían las normas que deberían cumplirse o no.
Los siguientes puntos se cumplen en todos los vídeos: Nombre del autor, título y nombre del entrevistado, definición y referencia del vídeo, referencia del vídeo, y, por último, que lo que se inserta tiene que ver con el posteo.

Sin embargo, hay otros vídeos que no cumplen con todas las pautas. El vídeo titulado "¿Cómo son tus libros?" aparece mal colocado cronológicamente ya que está situado entre 1928 y 1931, siendo del año 1962. Con el vídeo "Material escolar" ocurre algo similar, ya que aparecen los años de la persona entrevistada y no el año de nacimiento. A demás, es un vídeo de carácter privado por lo que no puede reproducirse. Y, para terminar, decir que no han dejado espacio entre este vídeo y el siguiente como en todos los demás.

Este análisis lo he realizado de manera individual. Como aplicación pedagógica, decir que me parece que es muy interesante y una forma de trabajo distinta hacer que los niños tengan que descubrir por sí mismos lo que está bien y mal, para que desarrollen capacidades que desaparecen cuando se les da todo hecho para que se lo aprendan de memoria, y no aprenden a entender sino a memorizar. A demás, también puede ser útil para que a partir de los fallos de otros, aprendan a no cometerlos ellos. Y no sólo para los niños, sino que para nosotros también es interesante trabajar de este modo, por lo que me ha parecida una práctica muy útil, que puede darnos buenas ideas para un futuro.

Mi recuerdo de la escuela.

La actividad que voy a mostrar a continuación, consisitió en lo siguiente: en primer lugar, me abrí una cuenta en pixton, un programa enfocado a la realización de cómics. En segundo lugar, tuve que pensar en alguna actividad representativa de mi etapa en la escuela, por lo que recordé cada vez que no hacía los deberes y cómo me regañaban, así que pensé que sería interesante plasmar ésto en el cómic. El siguiente paso fue elegir un fondo de todos los que venían, y los personajes que fuésemos a necesitar. Después, los personalicé según mis vivencias, y, por último, introduje el texto para completarlo aún más. El resultado ha sido éste: Como aplicación pedagógica puede ser muy interesante tener que plasmar un cierto recuerdo o situación en un cómic, con distintas viñetas, tener que personalizar los personajes, buscar un fondo parecido a en el que hubiese sucedido... A demás, es una manera de hacer que imágenes y texto vayan a corde y uno le dé sentido a otro. Como docentes podemos realizar actividades como ésta para enseñar a nuestros alumnos algunos conocimientos de manera más gráfica y visual, ya que ésto de vez en cuando hará que se interesen mucho en el tema. Por otro lado, podemos mandar que sean nuestros alumnos los que realicen cómics, ya que les servirá para todo lo mencionado anteriormente, y es una manera de hacer que aprendan de manera divertida.


La práctica me ha resultado muy divertida, sobre todo personalizar a los personajes, ya que sin querer se recuerda cómo era nuestra etapa escolar, y creo que por lo general ha sido muy buena para todos. A demás, he intentado plasmar en la pantalla lo que yo viví en la realidad, algo que me parece realmente interesante.

Las maestras de la República

El día jueves 6 de febrero acudimos a la visión de un documental titulado las maestras de la República. Esta conferencia fue realizada en el salón de actos de la Universidad Autónoma de Madrid, tras el éxito obtenido en otras universidades en las que se había puesto en marcha este proyecto, como en la Carlos III de Madrid. Acudimos toda la clase ya que era una actividad obligatoria, y según fue avanzando el tiempo, hablo por mí, pero creo no fui la única, nos fuimos enganchando, hasta llegar a ser lo que más me ha gustado en este curso. Considero que es muy interesante para nosotros, que sólo hemos conocido la Democracia, saber lo distintas que fueron las cosas en dos etapas anteriores (República y dictadura). Y sobretodo, para saber la suerte que tenemos, y luchar por no perder nunca la educación pública de calidad a la que todos tenemos acceso. A continuación, os dejo un breve resumen del documental:

Se puede decir que en la república los maestros derrumbaron muros con los alumnos, consiguiendo una educación más cercana. Pero se puede decir que el cambio más grande de este período fue el papel de la mujer, que va siendo decisiva, aunque este cambio no fue de un día para otro, sino que se llevaba años intentando cambiar la situación. En la república se buscaba alma, con buenos profesores, y era el maestro quien movía la escuela. Este alma va a ser clave para conseguir una escuela coeducativa. A demás, se adoptan las ideas de la ILE: clases mas prácticas, educar para la paz y la ciudadanía, etc. Otras características eran la flexibilidad en el horario escolar, la colocación en el aula y el juego.
En la época de Primo de Rivera se había luchado contra el analfabetismo, pero se sufrió un gran retroceso en la ideología. Por el contrario, la república significó avanzar en la educación y sobre todo en la ideología, especialmente con la mujer. A pesar de la crisis, se invirtió mucho en educación. Los maestros acuden de bachilleres y se les da información psicológica y pedagógica en las Escuelas Normales, y se generalizan las escuelas graduadas, con mejores instalaciones que las privadas, apareciendo los comedores. Los maestros educaban para la convivencia, y apostaron por una educación pública, laica, innovadora, libre... y entre ellos comparten valores ideológicos, por lo que surgen los Movimientos de Renovación Pedagógica. Todo esto llega hasta el mundo rural, aunque a menudo las maestras no eran bien recibidas, y tuvieron que demostrar lo que valían. Otro cambio es el de la vestimenta, para poder sentirse mas libres y cómodas, y se empezaron a ver divorcios o cambios de parejas, incluso mandaban a los hombres en el trabajo. Con la llegada de la Guerra Civil, las maestras sufrieron fuertes represalias, por ser maestras y por ser mujeres. Se quitó el derecho de ejercer a todos los maestros, y se pusieron grandes trabajas para que volviesen. Algunos se fueron del país, y los mas perjudicados fueron los que se quedaron, acabando muchos en las cárceles. Con la llegada del franquismo el título de maestro se regalaba, y la enseñanza se le dejó a la iglesia.

En cuanto a la segunda parte, me parece fundamental que nosotros como futuros docentes no olvidemos este pasado e intentemos transmitirse a nuestros alumnos, ya que desde mi punto de vista es importante que veamos todos los cambios que se han dado en la historia, especialmente en un ámbito tan importante para todos como es el de la enseñanza. Una buena manera de conseguir esto puede ser a través de vídeos, ya que al ser visuales se les podrá quedar mejor y lo podrán entender mas fácilmente. Otra posibilidad podría ser a través de líneas del tiempo realizadas entre todos para ir viendo cómo ha sido la evolución de la historia y debatir entre todos en qué punto nos encontramos ahora mismo. Sería una buena aplicación pedagógica poner vídeos como este (algo más cortos según el curso en el que nos encontremos), para que supiésen desde pequeños cómo ha sido el pasado y, ya de paso, que valoren esta profesión, y a las mujeres.

MI DESEO DE APRENDER

La siguiente actividad consiste en la realización de un mural, en el que se incluyan fotos, vídeos, texto, etc. para explicar el por qué de nuestra intención de ser maestros. En él, debíamos intercalar distintos recursos para dar un idea a primera vista de lo comentado anteriormente. Ayuda a pensar realmente por qué hemos elegido esta profesión, y a demás es necesario sacar ideas y tener que plasmarlas en un mural, intentando a su vez que quede lo mejor posible, por lo que me parece una práctica muy completa. Os dejo a continuación mi mural, titulado "Mi deseo de aprender":Esta práctica puede ser de gran utilidad para nuestros futuros alumnos ya que es una manera de intercalar fotos, vídeos, textos...Para poder realizar un mural en el que se vea un tema de manera gráfica y con las principales ideas. A demás, esto es importante trabajarlo desde pequeños, para no encontrar en la adolescencia problemas a la hora de sintetizar, extraer las ideas más importantes, etc. Y es una manera de aprender divirtiéndose ya que siempre se intentará que quede lo mejor posible.

PRESENTACIÓN

Hola, mi nombre es Paula Camacho Sánchez y pertenezco al grupo 102 de magisterio en educación primaria en la Universidad Autónoma de Madrid. Tengo 18 años y este es mi primer año de vida fuera del instituto. Al principio tuve dudas en cuanto a la decisión de a qué me gustaría dedicarme en un futuro, pero me decidí por la docencia especialmente por la situación que está atravesando el país y la poca importancia que se le da a la formación de los niños, sin darnos cuenta de que ellos son el futuro y nosotros los responsables de dotarles de una serie de valores para que lleguen a ser adultos comprometidos, a parte de por lo mucho que me han gustado siempre los niños. Yo, como supongo que todos mis compañeros, estoy dispuesta a comenzar un proyecto en el que todos juntos consigamos que nuestros alumnos tengan las ideas claras, e inculcarles conocimientos de manera que valoren la importancia que tiene en cualquier país el tener una sanidad o una educación públicas de calidad, a las que todos tengamos acceso independientemente de nuestro nivel sociocultural, para poder acabar de una vez con todas con las diferencias sociales.

Por otro lado, la propuesta del blog en la asignatura TIC para la sociedad digital me parece interesante, ya que no he trabajo nunca con ordenadores ni aparatos informáticos, y las aulas cada vez están mas dotadas de tecnologías como método de apoyo a la enseñanza, por lo que nosotros, como futuros maestros, debemos tener una serie de conocimientos básicos para poder manejarlas.
Mi principal afición es hacer gimnasia rítmica. Llevo practicando este deporte 15 años y una de mis mayores ilusiones es poder compaginar en un futuro mi trabajo como docente con el de entrenadora.

Sólo me queda decir que si soy becaria, y que tengo una hermana en la universidad estudiando lo mismo, en tercero de carrera.
Para concluir, incluyo en esta presentación un vídeo sobre a qué me gustaba jugar de pequeña.

La aplicación pedagógica de esta entrada es, entre otras, que los niños a comienzo de curso, al empezar un trabajo, al iniciar un nuevo proyecto... sean capaces de presentarse a todos los demás compañeros y docentes ateniéndose a aquello que se les ha pedido, ya que cuando sean adultos les servirá para otras muchas situaciones.

Como comienzo del blog me parece educada esta entrada, para darnos la oportunidad de contar un poco de nosotros, y tomar contacto con el blog, ya que será lo que trabajaremos durante todo el cuatrimestre.