ALTO A LOS DESASTRES

La actividad que vamos a desarrollar a continuación consistió en a través de un enlace que había en moodle, acceder a un juego en el que había que lograr que después de un determinado desastre natural se produjesen los menos daños posibles.
Así, al entrar en la página y tras explicar un poco en qué va a consistir el juego, pude elegir en que desastre prefería centrarme y un sitio, para más tarde, colocando distintas barreras, construyendo edificios, etc, consiguiese que el número de muertos, de heridos, de destrucciones.. fuese menor de lo que sería si no hubiese colocado nada.

Yo, decidí centrarme en cómo podría paliar los efectos negativos de un huracán aunque no lo conseguí demasiado, ya que tuve un número elevado de heridos y fallecidos.

Como aplicación pedagógica podría utilizarse este juego para hacer que los alumnos pudiesen investigar y aprender sobre los desastres naturales a través de las tecnologías, algo que podría ser muy enriquecedor. A demás, es una manera de que tanto alumnos como docentes trabajemos este tema de una manera diferente que resultará mucho más entretenida. Podrían hacerse concursos para ver qué alumno es el que ha conseguido que el desastre sea menor.

Esta actividad me ha resultado muy entretenida, puesto que se trataba sobretodo de investigar sobre el juego, e intentar ir superándose cada vez que se iniciaba una nueva partida. Parece fácil, pero es complicado saber en qué lugar justo colocar un determinado elemento, por lo que hay que pensar bastante. Tiene distintos niveles, de manera que se ajusta a cada persona.

VISITA AL MUSEO PEDAGÓGICO.

Llevaban todo el curso hablándonos del Museo Pedagógico, pero hasta el otro día no entendimos muy bien lo que era. El retirado profesor Jesús Asense nos llevó al lugar donde se encuentra este museo, en el Módulo III de la UAM, justo al lado de la biblioteca. Nos dividimos en dos grupos para ir, ya que no es muy grande y, sino, íbamos a ser demasiados y no nos íbamos a enterar.

Lo primero que hizo fue explicarnos un poco cómo estaba distribuido y, a rasgos generales con qué materiales contaban. Es importante destacar que estos materiales son hasta 1970 aproximadamente, ya que en ese año y posterior se realizaron distintas leyes educativas en las que se empezó a notar la democracia, y se empezaron a notar los progresos y avances en lo que a la educación se refiere.
Estuvimos observando libros de distintos años y de distintas asignaturas, mientras nos explicaba el gran valor que tienen esos libros ya que no son muchos los que se conservan. A demás, cuentan también con un pupitre antiguo,  y plumas para escribir con tinta, entre otras muchas cosas. Nos dejó probar cómo es escribir mediante la pluma, escribiendo todos nuestro nombre en una hoja, y nos explicó curiosidades como que eran los propios maestros los que fabricaban la tinta para los alumnos, algo que no salía nada caro.

Todos estos materiales no los ha recaudado él sólo, sino que también cuenta con la ayuda de su familia, y con otras muchas personas que se enteran del proyecto, les parece interesante, y deciden participar en él aportando todo aquello que les parece que puede ser útil.

Estaría muy bien que este museo continuase avanzando durante muchos años ya que me parece la mejor manera de ver la evolución de la educación, en los libros, el temario, los pupitres, la grafía, etc. A demás, los niños de hoy en día podrían aprender a valorar lo que hubo antiguamente y lo que ha costado llegar a lo que ahora mismo podemos disfrutar, a pesar de que estemos atravesando una época de crisis en el país.

Por mi parte, me resultó muy curioso tener en mis propias manos materiales tan antiguos y poder manejarlos y usarlos, y ver como hay para personas para las que significa tanto por los recuerdos que les traen y lo que han vivido con ellos.

COMPARACIÓN DE LIBROS

Esta actividad consistió en a través de un enlace facilitado por los profesores en el aula virtual, ver cómo eran antiguamente los libros y cómo lo son en este momento. Como se trataba de comparar, pensé que lo más significativo sería centrarme en los colores ya que creo que es lo que más ha podido evolucionar, puesto que los contenidos con más o menos profundidad serán más parecidos.

Así pues, observé como los colores que se usan actualmente son mucho más llamativos y con más dibujos, lo que facilita en gran medida su atención, y les estimula. Por el contrario, los libros antiguos están en blanco y negro, y aunque también sean bastante gráficos, no lo son lo suficiente como para que que sea más atractivo para los niños que los están manejando. Investigué un poco en todas las áreas, basándome en la editorial "SM" puesto que ha sido la que más he usado a lo largo de mi vida, y la editorial "la cartilla", y confirmé que los libros actuales (SM en este caso) son mucho más llamativos que los otros, aunque simplemente nos basemos en el color. En las portadas se ve muy bien esta diferencia.

Como aplicación pedagógica me resulta interesante plantear actividades de este estilo ya que es cierto que los niños como hoy en día cada año cambian de libros, y para cada asignatura tienen un libro distinto, no valoran la importancia que éstos tienen como lo hacían, por ejemplo, nuestros abuelos, que tenían un sólo libro para toda su etapa escolar y que lo guardan como si fuese oro por el gran valor que para ellos tenía.

Finalmente, aunque un poco complicada porque no sabía muy bien en que centrarme, me ha parecido interesante realizar esta actividad ya que aunque todos sepamos que los libros han evolucionado, no lo habíamos visto como tal, algo que puede servir a nuestra formación como docentes.

RECORRIDO

La siguiente actividad ha consistido en realizar un recorrido que hiciésemos antes normalmente en nuestra etapa escolar, señalar algunos puntos importantes para nosotros, y unirlos de manera que se vea clara y gráficamente un recorrido que para nosotros es importante. Así, quien no tuviese cuenta de gmail tuvo que hacerse una para poder utilizar google maps. En mi caso ya la tenía, por lo que me puse directamente a ello. Los puntos que he señalado han sido mi casa, la casa de mi amiga Silvia a la que recogía por las mañanas para ir juntas, mi instituto, la casa de mis abuelos, y el pabellón en el que realizo gimnasia rítmica. Después comencé a unirlos haciendo el mismo recorrido que hacía cada mañana y cada tarde. El resultado ha sido el siguiente:
Desde el punto de vista de la aplicación pedagógica veo interesante esta actividad ya que es una manera de trabajar la orientación, algo que actualmente no tenemos muy trabajado. A demás, se puede aprender a seleccionar, ya que no hay que poner todos los lugares sino los que más nos hayan marcado.


Esta práctica ha sido de las mejores en gran medida porque está muy relacionada con la realidad, y se ve en una pantalla de ordenador cada lugar que queramos, lugares por los que pasamos continuamente y, incluso, amigos nuestros que salen en algunas fotografías. Deberíamos utilizar más este programa cuando necesitemos saber cómo ir a algún sitio, dónde está, etc.

EXPOSICIÓN. JCLIC

Lo que voy a presentar a continuación es la exposición que realicé el día 5 de Marzo de 2014 con mis compañeras Andrea Arenal, Andrea Coloma y Rosario Fuster (grupo 9). Nos tocó desarrollar el programa JClic, por lo que decidimos que al ser un programa práctico, podíamos mediante un PowerPoint presentar qué es y algunas propuestas pedagógicas, y, a demás, hacer nosotras mismas una sopa de letras utilizando este programa:

Jclic from xipuca

El programa al principio nos dio un poco de problemas y no sabíamos muy bien cómo utilizarlo, aunque investigando nos acabó resultando un programa muy entretenido, y que puede ser muy útil uscarlo dándole un enfoque pedagógico ya que es una manera de captar la atención de los alumnos, y a la vez hacer nosotros actividades distintas que nos ayuden a seguir formándonos. A demás, como tiene distintos niveles se puede adaptar a distintos cursos de primaria.

LÍNEA DEL TIEMPO

La siguiente actividad consistió en lo siguiente: en primer lugar, nos abrimos una cuenta en timotoast, un programa que permite hacer líneas del tiempo. En segundo lugar, comenzamos a investigar sobre cómo utilizarlo para que quedase de la mejor manera posible. Debíamos hacer una línea del tiempo de nuestra vida y, opcionalmente, podíamos contrastarla con la de alguien importante para nosotros, por lo que decidí hacerla junto con la de mi madre. Pensé que aunque también apareciesen acontecimientos históricos, iba a aparecer especialmente situaciones personales, ya que creo que han afectado más a mi vida, por lo que son más relevantes para mí. A continuación, podéis ver como ha quedado: Como aplicación pedagógica esta actividad puede tener distintos enfoques: uno puede ser para que los niños aprendan a situarse en el tiempo, y adquieran una buena noción del timepo, ya que es algo que a veces les cuesta. También es una manera de recordar distintos acontecimientos que han sucedido en un período de tiempo, ya que puede hacerse de manera personal, de manera grupal, históricamente... Podría ser muy útil en la asignatura de historia, ya que estarían aprendiedo temario a la vez que aprenden a manejar un programa informático. A demás, es una manera de relacionar determinados acontecimientos, con su fecha y una imagen para que sea más gráfico.

Para terminar, decir que esta tarea me ha parecido muy interesante, ya que he ido recordando distintos momentos de mi vida, y he aprendido aún más cosas de mi madre. A demás, por la posibilidad de completar utilizando fotografía cuando fuese posible, se me ha hecho más ameno y entretenido y, el resultado, ha sido mejor.

MAPA CONCEPTUAL. CAPERUCITA ROJA.

La siguiente tarea ha consistido en realizar un mapa conceptual contando un cuento cualquiera. Yo elegí hacer el de "Caperucita Roja", ya que creo que al ser muy conocido podría ser más completa su realización, y la gente podría entenderlo mejor, a parte de porque era mi cuento preferido cuando era pequeña. Para poder realizar el mapa, nos creamos una cuenta en un programa llamado cmap. En él, tuvimos que crearnos una cuenta para darnos de alta y poder utilizarlo. Una vez hecho ésto, elegí una serie de imágenes relacionadas con el cuento, para ir contando la historia a través de éstas. Después, las coloqué de manera que se entendiese la historia, y ahora lo publico en el blog:


Como alpicación pedagógica, destaco de esta actividad que a través de ella los niños podrán aprender a sintetizar, a sacar cuáles son las ideas fundamentales de una historia para poder contarla con imágenes y el menos texto posible, a tener que elegir las ideas que mejor vayan con lo que buscan, y a desarrollar la imaginación y la creatividad. Esto no se puede utilizar sólo con cuentos, sino que puede servir para hacer esquemas sobre cualquier tema que queramos mostrar de una manera gráfica, y podemos hacerlo nosotros como docentes, y nuestros niños como alumnos.

La actividad ha sido interesante, aunque en algunos momentos se me ha hecho un poco pesada ya que me costó elegir qué cuento iba a hacer, y cómo quería llevarlo a la práctica. Decidí hacerlo simple ya que está enfocado a niños pequeños.