PHOTOPEACH

La actividad que voy a mostrar a continuación consistió en lo siguiente: debíamos elegir a una mujer que hubiese hecho algo importante a lo largo de su vida. Después, abrimos una cuenta en photopeach. Para continuar, elegimos una serie de fotos de aquella mujer que hubiésemos elegido y, por último, había que contar su historia y elegir una música para que acompañase al texto. En mi caso, he decidido centrarme en Clara Campoamor ya que la he estudiado bastante y siempre he pensado que es un ejemplo de persona que luchó por lo que quería costase lo que costase. A demás, hay un instituto en Getafe que se llama así, y eso hizo que me decidiese del todo ya que tenía a otras mujeres en la cabeza. Pensé que si me centraba en toda la vida de Campoamor quedaría demasiado largo y no se entendería muy bien, así que me he centrado sobretodo en su vida política, ya que es en lo que más destacó. El resultado final ha sido este: CLARA CAMPOAMOR on PhotoPeach Como aplicación pedagógica podría realizarse esta actividad en todos los cursos de primaria, al estudiar cualquier tema, especialmente en historia o literatura, ya que los alumnos pueden hacer trabajos por grupos de un personaje histórico, y luego exponerlos en clase todos juntos, para que vean todos los de todos, y aprender de los demás grupos. También podemos utilizar este programa nosotros como docentes para presentar en clase un tema de una manera diferente.

 Por último,decir que aunque al principio esta actividad no me llamó mucho la atención, cuando me puse a la práctica me dí cuenta de que sería mucho más interesante de lo que yo me pensaba, y así fue. A demás me ha gustado tener que investigar sobre una mujer y lo que logró en el pasado, ya que muchas veces pensamos que lo que tenemos ha venido solo, y realmente lo tenemos gracias a lo que hicieron mujeres como ésta en el pasado.

twit #102UAM

Creo que es importante que comencemos esta entrada explicando cómo surgió, ya que en un principio no se encontraba en la guía docente. Tras acabar su exposición un grupo, una persona de dicho grupo hizo un comentario sobre las nuevas tecnologías en los niños pequeños. Otros compañeros, comenzamos a dar nuestra opinión, y de esta manera se generó un debate en clase sobre si las nuevas tecnologías estaban demasiado presentes en toda nuestra vida, centrándonos especialmente en la etapa primaria y en el aula, o si esto era algo positivo que a todos nos podía beneficiar. En clase, sin esperarlo, pudimos demostrar como este es un tema muy polémico, no sólo entre nosotros sino en la sociedad en general. El debate podría haberse extendido a toda la clase, ya que estábamos muy participativos, pero para que pudiese quedar un espacio de tiempo para trabajar, se les ocurrió a los profesores crear un hastag (#102UAM), para que en twitter pudiésemos poner un twit con lo que nosotros quisiésemos, y añadiésemos el hastag. Así hice:

Y esto fue lo que escribí. El por qué es muy sencillo: cuando realizamos el debate en clase, a menudo nos salíamos de la etapa primaria, para opinar sobre cómo estamos los adolescentes con los móviles, o cómo eran las cosas antiguamente. Pero creo que lo que nos interesa ahora mismo, es esto, cómo serán nuestras clases cuando nos enfrentemos a ellas como docentes, y de que forma podríamos sacarle más partido. Creo que nadie puede dudar que el mundo de la tecnología ha traído grandísimos avances en otros muchos campos, como puede ser el de la medicina, entonces, ¿por qué no permitir que ocurra lo mismo en la educación? Hay algo que está claro, y es que los ordenadores, las tablets, los móviles... están presentes en todas nuestras vidas desde que somos muy pequeños (y cada vez más). Si pensamos detenidamente sobre ésto, no encuentro el problema en que los niños aprendan en clase los peligros que tiene internet, el peligro de engancharse demasiado a cualquier aparato, etc. No hay mejor manera de concienciarles de todo ésto que se intenta hacer sin educación de por medio, en un aula a través de un maestro que sepa cómo llegarles. A demás, si sabemos usar las tecnologías de una manera responsable, pueden facilitarnos información, hacer que podamos realizar trabajos distintos a los que suelen mandarse... 

En esta entrada, no buscaré sólo la aplicación pedagógica del twit, sino también del debate, ya que creo que en este caso van de la mano. Sobre el twit, es una manera diferente de unir la tecnología con la educación a trvaés de las redes sociales, algo que cada vez crece más y más. Podría estar interesante, a partir de una cierta edad, realizar un twitter de toda la clase, y poder poner ahí lo que cada uno quiera, o proponer un tema y escribir sobre él, etc. Sobre el debate, me parece una práctica muy interesante, y más aún cuando surge sin estar preparado ya que es la manera de que cada uno reflexione sobre lo que él mismo piensa, y escuche las reflexiones de los demás. Puede hacerse en clase preparándolo, haciendo equipos para defender cada postura y eligiendo a un moderador, o lanzando un tema en clase y que tengan que debatir sobre él.

Esta actividad que ha surgido me ha gustado mucho, ya que es algo sobre lo que todos sabemos y todos tenemos una opinión. Es interesante ver cómo otras personas opinan completamente distinto a ti, y aún así lo piensas y te das cuenta de que sus propuestas son tan válidas como las tuyas. 

 

ALTO A LOS DESASTRES

La actividad que vamos a desarrollar a continuación consistió en a través de un enlace que había en moodle, acceder a un juego en el que había que lograr que después de un determinado desastre natural se produjesen los menos daños posibles.
Así, al entrar en la página y tras explicar un poco en qué va a consistir el juego, pude elegir en que desastre prefería centrarme y un sitio, para más tarde, colocando distintas barreras, construyendo edificios, etc, consiguiese que el número de muertos, de heridos, de destrucciones.. fuese menor de lo que sería si no hubiese colocado nada.

Yo, decidí centrarme en cómo podría paliar los efectos negativos de un huracán aunque no lo conseguí demasiado, ya que tuve un número elevado de heridos y fallecidos.

Como aplicación pedagógica podría utilizarse este juego para hacer que los alumnos pudiesen investigar y aprender sobre los desastres naturales a través de las tecnologías, algo que podría ser muy enriquecedor. A demás, es una manera de que tanto alumnos como docentes trabajemos este tema de una manera diferente que resultará mucho más entretenida. Podrían hacerse concursos para ver qué alumno es el que ha conseguido que el desastre sea menor.

Esta actividad me ha resultado muy entretenida, puesto que se trataba sobretodo de investigar sobre el juego, e intentar ir superándose cada vez que se iniciaba una nueva partida. Parece fácil, pero es complicado saber en qué lugar justo colocar un determinado elemento, por lo que hay que pensar bastante. Tiene distintos niveles, de manera que se ajusta a cada persona.

VISITA AL MUSEO PEDAGÓGICO.

Llevaban todo el curso hablándonos del Museo Pedagógico, pero hasta el otro día no entendimos muy bien lo que era. El retirado profesor Jesús Asense nos llevó al lugar donde se encuentra este museo, en el Módulo III de la UAM, justo al lado de la biblioteca. Nos dividimos en dos grupos para ir, ya que no es muy grande y, sino, íbamos a ser demasiados y no nos íbamos a enterar.

Lo primero que hizo fue explicarnos un poco cómo estaba distribuido y, a rasgos generales con qué materiales contaban. Es importante destacar que estos materiales son hasta 1970 aproximadamente, ya que en ese año y posterior se realizaron distintas leyes educativas en las que se empezó a notar la democracia, y se empezaron a notar los progresos y avances en lo que a la educación se refiere.
Estuvimos observando libros de distintos años y de distintas asignaturas, mientras nos explicaba el gran valor que tienen esos libros ya que no son muchos los que se conservan. A demás, cuentan también con un pupitre antiguo,  y plumas para escribir con tinta, entre otras muchas cosas. Nos dejó probar cómo es escribir mediante la pluma, escribiendo todos nuestro nombre en una hoja, y nos explicó curiosidades como que eran los propios maestros los que fabricaban la tinta para los alumnos, algo que no salía nada caro.

Todos estos materiales no los ha recaudado él sólo, sino que también cuenta con la ayuda de su familia, y con otras muchas personas que se enteran del proyecto, les parece interesante, y deciden participar en él aportando todo aquello que les parece que puede ser útil.

Estaría muy bien que este museo continuase avanzando durante muchos años ya que me parece la mejor manera de ver la evolución de la educación, en los libros, el temario, los pupitres, la grafía, etc. A demás, los niños de hoy en día podrían aprender a valorar lo que hubo antiguamente y lo que ha costado llegar a lo que ahora mismo podemos disfrutar, a pesar de que estemos atravesando una época de crisis en el país.

Por mi parte, me resultó muy curioso tener en mis propias manos materiales tan antiguos y poder manejarlos y usarlos, y ver como hay para personas para las que significa tanto por los recuerdos que les traen y lo que han vivido con ellos.

COMPARACIÓN DE LIBROS

Esta actividad consistió en a través de un enlace facilitado por los profesores en el aula virtual, ver cómo eran antiguamente los libros y cómo lo son en este momento. Como se trataba de comparar, pensé que lo más significativo sería centrarme en los colores ya que creo que es lo que más ha podido evolucionar, puesto que los contenidos con más o menos profundidad serán más parecidos.

Así pues, observé como los colores que se usan actualmente son mucho más llamativos y con más dibujos, lo que facilita en gran medida su atención, y les estimula. Por el contrario, los libros antiguos están en blanco y negro, y aunque también sean bastante gráficos, no lo son lo suficiente como para que que sea más atractivo para los niños que los están manejando. Investigué un poco en todas las áreas, basándome en la editorial "SM" puesto que ha sido la que más he usado a lo largo de mi vida, y la editorial "la cartilla", y confirmé que los libros actuales (SM en este caso) son mucho más llamativos que los otros, aunque simplemente nos basemos en el color. En las portadas se ve muy bien esta diferencia.

Como aplicación pedagógica me resulta interesante plantear actividades de este estilo ya que es cierto que los niños como hoy en día cada año cambian de libros, y para cada asignatura tienen un libro distinto, no valoran la importancia que éstos tienen como lo hacían, por ejemplo, nuestros abuelos, que tenían un sólo libro para toda su etapa escolar y que lo guardan como si fuese oro por el gran valor que para ellos tenía.

Finalmente, aunque un poco complicada porque no sabía muy bien en que centrarme, me ha parecido interesante realizar esta actividad ya que aunque todos sepamos que los libros han evolucionado, no lo habíamos visto como tal, algo que puede servir a nuestra formación como docentes.

RECORRIDO

La siguiente actividad ha consistido en realizar un recorrido que hiciésemos antes normalmente en nuestra etapa escolar, señalar algunos puntos importantes para nosotros, y unirlos de manera que se vea clara y gráficamente un recorrido que para nosotros es importante. Así, quien no tuviese cuenta de gmail tuvo que hacerse una para poder utilizar google maps. En mi caso ya la tenía, por lo que me puse directamente a ello. Los puntos que he señalado han sido mi casa, la casa de mi amiga Silvia a la que recogía por las mañanas para ir juntas, mi instituto, la casa de mis abuelos, y el pabellón en el que realizo gimnasia rítmica. Después comencé a unirlos haciendo el mismo recorrido que hacía cada mañana y cada tarde. El resultado ha sido el siguiente:
Desde el punto de vista de la aplicación pedagógica veo interesante esta actividad ya que es una manera de trabajar la orientación, algo que actualmente no tenemos muy trabajado. A demás, se puede aprender a seleccionar, ya que no hay que poner todos los lugares sino los que más nos hayan marcado.


Esta práctica ha sido de las mejores en gran medida porque está muy relacionada con la realidad, y se ve en una pantalla de ordenador cada lugar que queramos, lugares por los que pasamos continuamente y, incluso, amigos nuestros que salen en algunas fotografías. Deberíamos utilizar más este programa cuando necesitemos saber cómo ir a algún sitio, dónde está, etc.

EXPOSICIÓN. JCLIC

Lo que voy a presentar a continuación es la exposición que realicé el día 5 de Marzo de 2014 con mis compañeras Andrea Arenal, Andrea Coloma y Rosario Fuster (grupo 9). Nos tocó desarrollar el programa JClic, por lo que decidimos que al ser un programa práctico, podíamos mediante un PowerPoint presentar qué es y algunas propuestas pedagógicas, y, a demás, hacer nosotras mismas una sopa de letras utilizando este programa:

Jclic from xipuca

El programa al principio nos dio un poco de problemas y no sabíamos muy bien cómo utilizarlo, aunque investigando nos acabó resultando un programa muy entretenido, y que puede ser muy útil uscarlo dándole un enfoque pedagógico ya que es una manera de captar la atención de los alumnos, y a la vez hacer nosotros actividades distintas que nos ayuden a seguir formándonos. A demás, como tiene distintos niveles se puede adaptar a distintos cursos de primaria.